По данным П. Мида в последовательном переводе чаще всего предметом исследования является переводческая запись, поскольку она во многом определяет успех перевода и, по словам Е. Н. Сладковской. «позволяет приоткрыть завесу над одним из важнейших этапов переводческой процесса, обычно скрытого от наблюдения, — процесса анализа исходного текста» Вклад в методологию переводческой записи внесли Ж.-Ф. Розан, Ж. Ильг, Р. К. Миньяр-Белоручев, X. Матишек. По сей день актуальны вопросы. связанные с рационализацией систем записи (Е. В. Аликина, С. А. Бурляй, А. П. Чужакин), выбором языка записи (H. V. Dam), анализом продуктов записи для изучения когнитивных процессов (D. Gile, L. Gran. E. Н. Сладковская). Однако наибольшая исследовательская активность наблюдается в сфере обучения переводческой записи (В. Alexieva, D. Andres, G. Ilg, Thiery).

Тематика дидактических исследований сводится к рассмотрению таких вопросов, как цели и принципы обучения, специфика навыков и умений, системы упражнений. В отечественных исследованиях наиболее полно представлена проблема формирования профессиональной переводческой компетенции.

Профессия переводчика одновременно и древняя, и молодая. Знание ее истории позволяет проследить изменения в отношении к роли переводчика в обществе. Несмотря на то. что вследствие глобализации расстояния и национальные границы стираются, многоязычие сохраняется, что делает профессию переводчика актуальной и в XXI веке.

2. ТАКСОНОМИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Многообразие процесса перевода порождает не только различные теории перевода, но и несовпадающие по своим характеристикам виды перевода, выделение которых необходимо научно обосновать.

Р. К. Миньяр-Белоручев

Понятие таксономии (от греч. taxis — расположение, строй, порядок и nomos — закон) впервые возникло в биологии (термин предложен в 1813 году швейцарским биологом О. Декандолем). В настоящее время оно используется для описания определенной сферы реальности с точки зрения ее иерархического строения.